ワークショップのためのワークショップ

2008年度マンデープロジェクトでのベイシックワークショップのトライアル授業です

トライアル授業　プログラム１
　ベイシック・ワークショップ　グループリーダー　こども芸術学科　水野哲雄

■タイトル；ワークショップのためのワークショップ

■2008年3月26日（水）　■NA412 教室　■対象　約65名（FA22,TA22,新入生21）

■目的；ベイシック・ワークショップの実施にあたり、その教育的指導内容を検討する。

■到達目標；ワークショップ手法の内容・方法・意義付けなどについてのそれぞれの役割のモチベーションを深め持つ。

■進行プラン
09：00　はじめのガイダンス
09：10　導入として；教室設営とアイスブレイク（グルーピング／8－10グループに）
09：30　①「ことばの木」；ことばをモチーフにグループでイメージ・メイキング
10：00　グループ展示発表
10：20　休憩（10分）
10：30　②「ストーリーをつくる」；イメージの文法
10：50　発表
11：15　ふりかえり／ふりかえりシート記入
11：40　午後のガイダンス
12：00　

■準備物（主催者）
□模造紙大の紙；10枚（グループに1枚）
□フリップ用紙；B3サイズ程度30枚（グループに3枚）
□筆記具；色マジック（グループに１セット）
□予備紙；A3コピー用紙100枚程度
□セロテープ、展示用磁石、ホワイトボード、等
□FA準備物；タイマー、笛・鐘、デジカメ、等
□参考資料

午後は、永原ゆりさんによる「マルサンカクシカク」のプログラム
トライアル授業　プログラム2
　ベイシック・ワークショップ　グループリーダー　永原ゆり

■タイトル；マルサンカクシカク

■ 2008年3月26日（水）　■NA412 教室　■対象　約65名（FA22,TA22,新入生21）

■ 目的、到達目標はプログラム1と同じですが、FAもTAも一緒になって新入生と同課題に取り組むことで、ワークショップ本来の楽しさを味わい、前期の授業にいかしていっていただければ、と思います。

■ 課題：一定視点からのみ成立するカタチを描く

■進行プラン
11：40　課題への導入
12：00 〜 13 : 00　昼休み
13 : 00 〜 14 : 50　グループで課題制作
新入生5〜6人で1グループ＋TA 2名
残りのTAグループ
FAグループ
15 : 00 〜 15 : 30　発表
15 : 30 〜 16 : 00　ふりかえり／ふりかえりシート記入、あと片付け等

■準備物（主催者）
　　　　カラーテープなど昨年度のWS授業に準じたものをセンターで手配済み。

■ 必要なもの
TA：デジタルカメラ、ビデオカメラなど手持ちのカメラメディア
FA：臨機応変の知恵


ワークショップのためのワークショップ
3月26日2008年　こども芸術学科　水野哲雄

「楽する」から「楽しむ」へ；
からだ全体で感じて考える基盤を鍛えよう

WSの指導メモポイント
１　時間のデザインを；適切な時間配分
　　成果よりもプロセスを重視
　　導入とふりかえりの時間は、必須
　　材料、段取りの事前確認
　　進行上の偶発、寄り道、展開を十分想定する
２　プログラムの内容と準備
　　場所、道具類の準備と制約
　　プログラムの単元を明確に
　　プログラムの主旨とブレ、そして発展性を活かして
３　ワークショップの意義付け
　　ワークショップという体験の意義；からだで感じ・考える、みんなとみんなで
　　目標設定（単元）を明示、共有；＜いま・ここ＞を大切に
　　気づきの引き出し；掘り下げ（タテ軸）と押し広げ（ヨコ軸）
　　体験を意識化することで経験となる、そのための工夫を（表現と発表）
　　他者を知ることで自己をしる；刺激しあう仲間関係に
４　制約意識の向上
　　制約を発想の契機に
　　Less is More.；少ないほど、多くの余地（想像）がある。
　　失敗をおそれず、ナゼ失敗したかと材料にする；失敗しないとわからないこともある
５　成果の点検と評価
　　ふりかえりは、必須の意識化（ことば化）；他者との差異とシェア（わけもつ）、自分に気づくなど、ポジティブに発展させよう。
　　成果は、人の評価ではなく自己点検・評価に；あらわし・伝えようとすることで見えてくる
　　自己点検・評価のためのドキュメントを；記録、メモ、図、画、思いつき、想像、などをまとめる編集力を、ポートフォリオはドキュメント
６　その他